徑舟教育涵蓋面向6-18歲人群的的各類輔導(dǎo)項(xiàng)目，課程涵蓋6-18歲，一年級(jí)至高三年級(jí)的全科文化課輔導(dǎo)。徑舟教育倡導(dǎo)以人為本、因材施教，專注于中小學(xué)個(gè)性化教育體系的研究和實(shí)踐，在個(gè)性化教育領(lǐng)域里形成了以“五維教學(xué)法”為代表的獨(dú)特的個(gè)性化教育體系和模式。

適合學(xué)生：

1、跟不上老師上課節(jié)奏，基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生。

2、課內(nèi)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好，需要查漏補(bǔ)缺和鞏固提高的學(xué)生

3、想要在課內(nèi)書本內(nèi)容基礎(chǔ)上擴(kuò)展知識(shí)面、加深知識(shí)難度的學(xué)生。

4、想進(jìn)一步挖掘英語思維，掌握正確高效英語學(xué)習(xí)方法的學(xué)生。

課程目的：

查漏補(bǔ)缺：針對(duì)基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性講解，重點(diǎn)輔導(dǎo)。確保學(xué)生在備考階段知識(shí)無空缺。

重點(diǎn)解析:重點(diǎn)知識(shí)模塊講解，重難知識(shí)點(diǎn)剖析。

集中突破：初二是語法學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，我們會(huì)在輔導(dǎo)課程中進(jìn)行英語語法的集中突破，讓學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用。

拓展拔高：針對(duì)初二英語涉及知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合大量習(xí)題，為學(xué)生打開解題思路。

能力養(yǎng)成：找到英語學(xué)習(xí)的技巧，養(yǎng)成對(duì)英語的自信心，建立英語思維能力。

授課提要：

初二年級(jí)上冊：句型句義＋語句練習(xí)＋語法掌握

能針對(duì)不同句型給出該句型的反義疑問句；明白過去進(jìn)行時(shí)的使用范圍；了解各個(gè)感官動(dòng)詞的用法；了解各個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的使用范圍和注意事項(xiàng)；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述。

初二年假下冊：分辨區(qū)分＋語態(tài)構(gòu)成＋仿寫句子＋句型轉(zhuǎn)換

能分辨現(xiàn)在完成時(shí)的使用范圍和所表達(dá)的意思，能區(qū)別for和since的不同用法；能區(qū)分直接引語和間接引語，并能針對(duì)不同句型將其進(jìn)行引語轉(zhuǎn)換；能分辨以who，what，how，where，when，whether引導(dǎo)的賓語從句，并能仿寫句子；了解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，并了解不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)形式。

初二年級(jí)綜合運(yùn)用能力：能力訓(xùn)練＋拔高練習(xí)＋英語思維

明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對(duì)話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

長春徑舟輔導(dǎo)老師授課特色：

1、注重課程中與學(xué)生的互動(dòng)，在學(xué)中問，在問中學(xué)。善于營造輕松活潑的課堂氛圍，將學(xué)生注意力完全吸引進(jìn)入老師的輔導(dǎo)當(dāng)中。

2、注重對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)。通過形式多樣、豐富有趣的flash、視頻、word、ppt等教學(xué)載體進(jìn)行輔導(dǎo)。通過生動(dòng)有趣的例子及富有感染力的講解，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合，由淺入深，由簡入難，逐步提升孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)成績。

4、注重在知識(shí)講解過程中，進(jìn)行思維拓展，把知識(shí)點(diǎn)的講解用發(fā)散及趣味的表達(dá)讓學(xué)生扎實(shí)的掌握。

5、各種題型穿插進(jìn)行，避免專項(xiàng)訓(xùn)練模式的單一化，保證學(xué)生的聽課效果；各種題型做題方法巧妙連串，使學(xué)生既做了較多富于變化的訓(xùn)練，又對(duì)各種答題方法有了系統(tǒng)的把握。Q

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