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 微課（Microlecture）是指運用信息技屮術，按照認知規律呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。
 微課的核心組成內容是課堂教學視頻，除此之外還包括與該教學主題相關的素材課件、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，各內容相結合共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用小環境。
 微課“位微不卑”。微課雖然短小，提供微課制作公司，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學資源。
 微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節課都有用。
 微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，提供微課制作公司，看似很慢，但穩步推進，南京伴渡文化傳媒有限公司，伴渡文化傳媒，實際效果并不慢。
 微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧。
 

“微課”的主要特點：（1）教學時間較短；（2）教學內容較少；（3）資源容量較小；（4）資源組成/結構/構成“情景化”；（5）主題突出、內容具體；（6）草根研究、趣味創作；（7）成果簡化、多樣傳播；（8）反饋及時、針對性強。“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過15分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

 微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要系統性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。微課的特征有：
 1.主持人講授性。主持人可以出彳鏡，可以畫外音。
 2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網絡流媒體播放。
 3.教學時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
 4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。
 5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。
 6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。
 7.經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。
 8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。
 9.制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。
 10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

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