山東科技防衛學院

家長每天都會對孩子進行表揚與批評的教育。如果批評的方法不當，不但不能起到應有的教育效果，反而會損傷孩子的自尊心和自信心，形成自暴自棄或叛逆的性格。 　　有分寸的批評不該缺位（山東國學學校） 　　孩子在成長過程中，不可能不犯錯誤。 　　孩子有錯，需要家長的積極引導，有分寸的批評就是一種積極引導，它有助于孩子學會選擇、學會放棄。 　　“批評”這兩個字，評是批的前提。所以，批評孩子要掌握的一個分寸是，當你想批評時，先要弄清楚自己欲“批”孩子的“錯誤”，是否是真正的錯誤。我發現，有些父母認為孩子犯了“錯”，對他們發怒，是源于自身的認識偏差或是本身的無理，而非孩子犯了錯。比如，孩子由于情緒緊張，考試失利，家長便對孩子多方指責；孩子尊老愛幼，在公車上給老人讓座，有些家長也會批評孩子……這樣，就會讓孩子感到不公正，對你的信任度降低；還會使年紀小的孩子是非觀模糊。 　　第二個要注意的分寸就是別只看表面現象，狂批一通了事。而必須詢問孩子“為什么會這么做”，耐心地傾聽孩子的聲音，這樣，既可摸清孩子犯錯的前因后果，還有利于掂量孩子錯誤的性質和程度，為下一步的教育展開定向、定位。同時，也表達了你對他的尊重，有助于孩子自尊心的培養。對內向、愛面子、膽子較小或特別害怕父母的孩子，尤其應和氣地詢問、傾聽。當然，詢問時要注意孩子的口氣、表情，發現一些“話外音”，幫助家長進行分析。 　　家庭教育是一門藝術，批評孩子特別要講究方法。（山東國學學校） 　　在這方面，我提下列建議： 　　１、堅持動口不動手。批評的本意，是對事物發表意見，工具自然是嘴和筆。批評時對孩子動手動腳，當屬懲罰的范疇而越出了批評的界限。舉上周那位署名“果果媽”的教育為例：她對孩子“沒跟我說一聲，就獨自跟一群小朋友跑到樓下玩了”這一“錯誤”，她“找到兒子后兇了他一頓”是批評；“回家后更是重重地打了他三下屁股”，就是懲罰了。體罰在家庭教育中原則上是禁止的。 　　２、不必逢事都批評。現在的家長教養心理太過緊張，杞人憂天式的批評相當多見，果果媽也有這種味道。孩子的天性喜歡合群，但獨生子女又沒有同伴，能自己下樓找人玩，表明這孩子膽大、活潑，事情本身談不上“錯”。硬要說他錯，只是沒和媽媽說一聲，那么只要帶回家時提醒一下就行了。更重要的是，提醒后要教給他一些去外面玩要當心的“本領”。 　　３、多用肯定式的批評法。很多孩子雖犯了錯，但錯中還有閃光點。如果果果媽找到孩子后，先肯定：“不錯啊，會自己找伙伴玩了”，再批評他：“不過，沒跟我說一聲可不對。以后記住，出去要告訴媽媽一聲”，效果會更好。因為肯定式的批評法保護了孩子某些正當想法或做法，情緒不受破壞，更能接納你的教誨。（山東國學學校） 　　４、盡量在孩子犯錯時進行一次性糾正。孩子所犯錯誤，一般具有無意性、淺表性、混合性等特點。家長批評，提倡抓苗頭、抓初犯，盡量一次到位，這樣改正比較容易。初始糾正不力，以后再糾正難度會增大。 　　５、不要在自己情緒糟糕時或孩子情緒低落時實施批評，否則批評的用語和聲調容易失控。批評過后要有溝通，告訴孩子你為什么要批評他。不少家長咬定孩子是”知錯不改“，對之“屢教不改”懷恨不已，批評不斷升級。其實，在很多情況下，家長認識到的，孩子不一定認識到。“知恥而后勇”的哲理，對孩子尤其是年幼的孩子，并不適用。家長告訴他們批評的理由，指出錯在何處、分析為什么會錯，提供改正的具體途徑，便于孩子換位思考，真正提高批評實效。家長錯批了孩子，要勇于道歉。 　　山東科技防衛學院